Архивы тегов: Дети

ЛЕВ ТОЛСТОЙ О ПЕДАГОГИКЕ И ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ

hqb0wdq3uueЛев Николаевич Толстой о воспитании детей

«Я о воспитании никогда не писал, потому что полагаю, что воспитание сводится к тому, чтобы самому жить хорошо, то есть самому двигаться, воспитываться, только этим люди влияют на других, воспитывают их. И тем более на детей, с которыми связаны. Быть правдивым и честным с детьми, не скрывая от них того, что происходит в душе, есть единственное воспитание.

Педагогика же есть наука о том, каким образом, живя дурно, можно иметь хорошее влияние на детей, вроде того есть наша медицина – как, живя противно законам природы, все-таки быть здоровым.

Науки хитрые и пустые, никогда не достигающие своей цели. Все трудности воспитания вытекают из того, что родители, не только не исправляя своих недостатков, но и оправдывая их в себе, хотят не видеть эти недостатки в детях».

Казалось бы, такая простая мысль, казалось бы, всё так просто – не нужно воспитывать детей, нужно себя в первую очередь воспитывать. Но абсолютное большинство родителей этого не делают. Я уж и не говорю о педагогах.

Почему не делают? Потому что это же нужно взять на себя ответственность (а это страшно). 

Потому что это ведь нужно будет начать реально работать над собой, это ведь нужно будет посмотреть вглубь себя и увидеть, реально увидеть, признать, свои недостатки, увидеть свою “тёмную сторону”.

Конечно же для ГДЛБ проще отдать детей в зазеркалье педагогики. Конечно же это проще, чем работать над собой. 

Связанные статьи:

СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ – ЗАПИСЬ ВЕБИНАРА.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ. ПЕРЕКИНУТЬ НА ДРУГОГО НЕ ПОЛУЧИТСЯ

ГЛАВНОЕ – РАБОТА НАД СОБОЙ.

ТЁМНАЯ СТОРОНА ЛИЧНОСТИ

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ. Перекинуть на кого-то не получится.

15073338_1843994919170499_2344735050060449290_nТипичная матрица поведения современного жителя – перекинуть ответственность за себя, за свои мысли, поступки, действия на кого-то. “Это не мы таки – это жизнь така”. Для ГДЛБ причина его бед всегда в кому-то другом.

Однако, природный КОН таков, что каждый несёт ответственность за себя персонально. А мужчина, дополнительно, еще и несёт ответственность за всю семью. 

И, что самое интересное, “спрыгнуть” с этого, перекинуть ответственность на кого-то другого просто не получится – матрица элегантно скорректирует каждого глупца, который по недомыслию решит скинуть с себя ответственность.

Каждый раз когда человек не хочет брать на себя ответственность, найдутся сотни желающих поучить его раздачам, наказав за безответственность. 

Как это происходит? Конкретные примеры?

Да пожалуйста.  » Читать далее

НЕМНОГО О ЯПОНСКИХ ДЕТЯХ И ВОСПИТАНИИ

14519672_1209155655815468_4177737628189156174_n

Наверное, имеет смысл присмотреться к японским методам обучения и воспитания, чтобы взять от них лучшее. 

Даже самые маленькие ходят в школу одни. Их хвалят за неправильные ответы. Они легко могут занять место учителя на уроке. Почему японские дети настолько другие?

Учитель чертит на доске математическую задачу и поворачивается к классу в ожидании. Через некоторое время один из школьников поднимает руку. Преподаватель подходит к нему, заглядывает в тетрадь и обводит решение в круг: все выполнено правильно. Дальше происходит удивительное. Школьник встает и направляется к следующему поднявшему руку однокласснику. Вместо учителя он проверяет насколько правильно выполнено упражнение. «Если ты обучаешь сам тому, чему научился, то запоминаешь девяносто процентов информации. – говорит японский учитель Кунито Иту. – Если я буду стоять у доски и говорить, то просто слушая они запомнят всего лишь сорок процентов. Куда эффективнее, если они будут обсуждать все между собой и учить друг друга».

Школьников просят работать в группах, а учителя радуются, когда они приходят к разным ответам. Или к одинаковым ответам, но разными путями. Потому что затем все вместе они обсуждают как у них это получилось. Когда американский журналист попросил одного школьника на переменке назвать свой любимый предмет, то услышал в ответ: «Математика». Возможно поэтому половина Нобелевских лауреатов по физике – японцы.

Не менее интересное начинает происходить после школы. Даже самые маленькие – шести-семилетние малыши – уходят домой без сопровождения, и никого это не удивляет. Японцы уже двадцать пять лет с удовольствием смотрят реалити-шоу «Мое первое задание», в котором трехлетние крохи отправляются выполнять какие-нибудь поручения – скажем, купить хлеб. По дороге их снимает скрытая камера. Почему они не боятся отпускать их одних? И почему их дети такие самостоятельные? Американский культуролог Дуэйн Диксон говорит, что дело не столько в низком уровне уличной преступности, сколько в групповой сплоченности: «Японские дети с очень раннего возраста знают, что в случае необходимости они могут обратиться за помощью к любому члену сообщества и им помогут».

Мысль о коллективной сплоченности и ответственности начинают прививать с первого дня в школе. Дети по очереди убирают кабинеты, помогают в столовой и моют туалеты — специального персонала для этих работ не предусмотрено. Принцип «все в ответе за всё» распространяется и на другие сферы жизни, в том числе на общественные пространства, включая транспорт, который к тому же очень удобен и безопасен для пассажиров. По словам Диксона, для человека из западного мира удивительно не то, что многие маленькие японцы совершенно автономны и самостоятельны, а то, насколько высок уровень доверия всех членов общества друг к другу.


НО ВСЁ ЖЕ НЕ СТОИТ ЗАБЫВАТЬ, ЧТО ЯПОНИЯ – СТРАНА БИОРОБОТОВ. 

Подробнее речь об этом шла на вебинарах “Современная система образования” и “Цивилизационные модели или кому на Руси жить хорошо”

Записи вебинаров Вы можете просмотреть по ссылкам ниже. 

Посмотреть запись вебинара “Современная система образования”

Посмотреть запись вебинара “Цивилизационные модели или кому на Руси жить хорошо”. 

Связанные статьи:

ТЕНЬ ЗНАНИЙ

МОЙ ПАПА УПОРОТЫЙ ВАТНИК (О ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ)

ДЕТСКИЕ ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ.

 

ЛЕВ ТОЛСТОЙ О ПЕДАГОГИКЕ

Лев Николаевич Толстой. Цитата о воспитании и педагогике. 

Я о воспитании никогда не писал, потому что полагаю, что воспитание сводится к тому, чтобы самому жить хорошо, то есть самому двигаться, воспитываться, только этим люди влияют на других, воспитывают их. И тем более на детей, с которыми связаны. Быть правдивым и честным с детьми, не скрывая от них того, что происходит в душе, есть единственное воспитание. Педагогика же есть наука о том, каким образом, живя дурно, можно иметь хорошее влияние на детей. Все трудности воспитания вытекают из того, что родители, не только не исправляя своих недостатков, но и оправдывая их в себе, хотят не видеть эти недостатки в детях.
© Лев Толстой

“Педагогика же есть наука о том, каким образом, живя дурно, можно иметь хорошее влияние на детей.” – возьму на вооружение – здорово передана суть того, чем занимаются ДЛБ педагоги. 

Да, те, кто читает эту заметку. Выучите наизусть эту цитату классика. Выучите и при случае вынесите мозги знакомым педагогам, покажите им, чем они на самом деле занимаются. 

Курс “Сакрально о детях”.

semyaТема детей касается каждого. А для очень многих она болезненна. 

Все мы когда-то были детьми, все наши проблемы и достижения “родом из детства”, дети – это для многих “смысл жизни”. Для многих невозможность родить ребенка – это огромная личная трагедия.

У Вас есть дети? А может быть Вы только задумываетесь над тем, чтобы родить ребенка? В любом случае то, о чем пойдёт речь ниже будет Вам полезно.  

Позвольте задать Вам вопрос: “А кто для Вас ваш ребенок?”. Каково Ваше к нему отношение? Вы знаете, почему он болеет? А как его “воспитывать”? Что ожидает в будущем Вашего ребенка? 

Все эти вопросы, и многие другие, рассмотрим в курсе “Сакрально о детях”. Разберем подробно вопросы отношения к детям, зачатия, вынашивания, родов, здоровья, воспитания и образования детей. Все эти вопросы рассмотрим с точки зрения сакральных знаний и природных КОНов. Поделимся личным опытом. 

Сакрально о детях. 

  1. “Отношение к детям”. Вступительный вебинар. Наше отношение к детям, к родительству, к “многодетности”, кто такие дети, как воспринимает дитё семью и своё воспитание. Базовые, так сказать, вопросы.
    Дата проведения вебинара 15 июля 2016 г. 
  2. “Зачатие, вынашивание, роды”. Речь пойдет о зачатии, о безплодии, о вынашивании дитятки, о родах, кратко о подготовке к родам, о грудном вскармливании.
    Дата проведения вебинара 19 июля 2016 г. 
  3. “Здоровье детей”. О том, от чего на самом деле зависит здоровье детей, о медицине и взаимодействии с медициной. 
    Дата проведения вебинара 22 июля 2016 г
  4. “Воспитание и образование”. О воспитании детей, кратко о системе образования (бонус – записи двух воскресных вебинаров, где вопрос системы образования разбирался очень подробно), почему дети не слушаются и как наладить эту сторону жизни. 
    Дата проведения вебинара 26 июля 2016 г
  5. “Дети и общество”. Итоговый вебинар. Расскажем о том, какими дети получаются в результате “не-ладного”, т.е. ошибок, допущенных родителями в предыдущих пунктах, о том, что происходит с семьёй и детьми в современном мире, и почему так происходит, о ювенальной юстиции и как этому противостоять. 
    Дата проведения вебинара 29 июля 2016 г. 

Ведущие:

Александр и Анна Колдовские. 

Родители четырех детей. 

Стоимость курса 8000 р. 

Чтобы подать заявку на участие в курсе, заполните эту форму. 

Ваше имя (обязательно)

Ваш e-mail (обязательно)

Тема

Сообщение

КЛОНИРОВАНИЕ ГДЛБ НЕ ЗА ГОРАМИ.

sobaka_klonИнформация, которая заставит немного взбодриться тех, кто считает себя “человеком”. Потому что всё идёт к тому, что вы станете вымирающим видом. И в “Красную книгу” вас не занесут. Даже не надейтесь. 

Сегодня в новостях пробежала такая информация. 


Жизнь после смерти: семья дважды клонировала свою мертвую собаку

Две недели спустя после смерти своего любимого боксера Дилана британская пара Лора Жак и Ричард Ремде обратилась в компанию SooAm Biotech за радикальным лекарством от своего горя. Они захотели клонировать свою мертвую собаку. Ее точная копия родилась буквально накануне Нового Года.

Такая услуга стоит недешево. Ее средняя цена — около 100 000 долларов. Причем это уже достаточно отработанная процедура, так как коммерческое клонирование домашних питомцев началось в Южной Корее еще в 2008 году.

Но самое интересное в клоне этой конкретной собаки то, что ее оригинал был мертв уже несколько недель, и извлечь из трупа пригодную к использованию ДНК было достаточно трудно. Если генетики смогут усовершенствовать процедуру, то они смогут создавать клонов через месяцы после смерти оригинала.

Нового щенка назвали Шанс, и у него есть брат-близнец, получивший кличку Тень, который также является точным клоном Дилана. (вот они на фото эти щенки). 


Ключевая фраза в этой новости:

Причем это уже достаточно отработанная процедура, так как коммерческое клонирование домашних питомцев началось в Южной Корее еще в 2008 году.

Процедура уже отработана. Клонирование уже поставлено на поток. Зайдите на сайт компании, которая производит клонирование, и вы увидите, что это уже стандартная, отработанная, поставленная на поток “процедура”.

Такое себе “производство собак”.

А чем отличается производство собак от “производства человека”? Да ни чем. С точки зрения физиологии и биологии – всё происходит точно так же. » Читать далее

ПРИРОДНАЯ ШКАЛА ПРИОРИТЕТОВ

ktoЕсть один простой, но очень важный тест, который “проваливают” большинство тех, кто его проходит. “Мягкий” вариант этого теста, обычно используемый психологами, выглядит так: “Напишите (нарисуйте диаграмму) важных для вас людей, людей, ради которых вы живёте.” Более жесткий, и потому более сильный вариант этого текста звучит так: “Напишите по пунктам важных для Вас людей, где на первом месте – самый важный для Вас человек, и дальше по убыванию важности для Вас.” 

Этот тест определяет и показывает базовую шкалу приоритетов и ценностей человека, в соответствии с которой человек строит свой образ мыслей и, соответственно, свои поступки и действия и, следовательно, свою жизнь. Поэтому этот простой тест так важен. 

Как “проваливают” этот тест большинство из тех, кто его проходит? Да очень просто. В “мягком” варианте теста люди не пишут “Я”, т.е. не указывают среди важных для себя людей себя любимого. Парадоксальная ситуация – человек утверждает, что намерен работать над собой, развиваться, но при этом ОН САМ ДЛЯ СЕБЯ НЕ ВАЖЕН! В таком случае о каких результатах может идти речь? 

В этой статье речь пойдёт о “жестком” варианте этого теста, поскольку мало определить себя как важного для себя человека. Крайне важно определить своё место в личной шкале приоритетов. Более того, мало “определить своё место”, нужно еще чтобы эта шкала приоритетов, соответствовала ПРИРОДНЫМ ЭТАЛОНАМ. 

В природе по всем аспектам бытия существуют ПРИРОДНЫЕ ЭТАЛОНЫ И ЭТАЛОННЫЕ СОСТОЯНИЯ, которые необходимо знать и к ним стремиться в работе над собой. Это простой природный путь личностного развития и ухода от жизненных “косяков”. 

Так какая же природная эталонная шкала приоритетов? Выглядит она так: » Читать далее

РАЗВОД, ДЕТИ, ДЕНЬГИ.

razvod_3.jpg.322x181Бывает, что статья появляется так – кто-то задаст вопрос где-то в комментариях, в социальных сетях либо где-то на форуме. Вопрос конкретный, не общий, ни о чем, а конкретный. Вопрос, на который нужно дать развёрнутый подробный ответ. И когда ответ напишешь, видишь, что ответ – уже сам по себе готовая статья. Когда человеку его проблему, которая на самом деле типична – такие проблемы имеются если не у каждого, то у многих, опишешь с разных сторон, чтобы у человека сложить целостную картинку, показать взаимосвязи между различными аспектами его жизни и наметить пути решения; то видишь, что то, что сначала рождалось как комментарий-ответ, уже может претендовать на звание “статьи”. 

Так было и сегодня. Ответил женщине на её вопрос по поводу её семейной проблемы – муж ушел к другой, на детей денег выделяет мало. Типичная проблема, да? Ответил – и вижу, что текст ответа – уже сам по себе материал для статьи. И его можно публиковать полностью без купюр как отдельную статью. 

Тем более, что тема РАЗВОД-ДЕТИ-ДЕНЬГИ актуальна и болезненна для многих. Ниже подробно расписано кто за что отвечает, какие у кого обязанности, почему разводятся – всё касательно темы РАЗВОД-ДЕТИ-ДЕНЬГИ.

Собственно, вопрос.

Камила:

 

Скажите, а как быть с мужской неверностью? Муж, который любил меня больше жизни, сейчас живет с другой, дает очень мало денег, обещал отдельную жилплощадь, но сейчас все заморозилось как-то. Понимаю что дело в моей ненависти… Но вот насчет его обязанностей — это по отношению к жене или к любовнице тоже?

Ответ: » Читать далее

“УЧЕНИЕ ПРОСВЕТЛЯЮЩЕЙ ЛОПАТЫ” – О ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ.

272152.9670Сначала – притча. Потом – “мораль” и пояснения. 


Однажды к Мастеру Вану пришли трое его детей, и каждый желал странного.

— Отец, — жеманясь и краснея, сказал старший сын. — Мне кажется, я люблю мужчин больше, чем женщин. А среди мужчин я больше всех люблю Сунь Ахуя из соседней деревни. Я понимаю, ты хотел видеть во мне опору в будущем, продолжателя рода и наследника своего мастерства, но… извини, я хочу иначе. Ничего, если я приведу в дом Сунь Ахуя, и мы будем спать в одной кровати и сидеть у огня, держась за руки?

— Папа, — потупясь, сказал средний сын. — Мне кажется, я пацифист и не могу даже смотреть на оружие, мясную пищу и чужие страдания. Я понимаю, ты хотел бы видеть во мне сильного воина, победителя и защитника, который прославится на всю Поднебесную, но… извини, яхочу иначе. Ничего, если ты отмажешь меня от армии, и мы возьмем в дом нашего поросенка, которого мы откармливаем на Праздник Фонарей? Я назову его Пикачу, буду купать в теплой воде, повяжу на шею синий бантик, и мы с Пикачу будем кушать только растительную пищу!

— Папа! — сказала любимая дочь Мастера Вана, Ма Сянь, водя изящной ножкой по глиняному полу. — Ты знаешь, я ведь молодая, красивая и умная девушка. Поэтому я хочу самореализоваться и пожить для себя. Я понимаю, ты хотел бы видеть во мне любящую жену своего мужа, умелую хозяйку и заботливую мать многочисленных внуков, но… извини, этого не будет. Ничего, если я уеду в город, стану там офисным работником, сделаю карьеру и стану чайлдфри? А по выходным я буду приезжать к тебе в дом престарелых на своем «Матисе» и куплю тебе замечательное кресло-качалку… » Читать далее

ТЕНЬ ЗНАНИЙ (про 1 сентября и школу)

shkola_1Начало нового учебного года, должно быть, подходящее время для начала разговора, цикла статей, об образовании. О том, что же такое на самом деле «образование», что такое «школа», кто такой «педагог», чему же в действительности учат в школе и учат ли вообще.

Совсем недавно 1-го сентября традиционно дружно отмечали «День знаний» – традиционные линейки, традиционные помпезные и не очень речи, традиционно «первый урок», который, как правило, традиционно посвящен «патриотическому воспитанию», и очень, очень много слов о том, что дети пришли в школу за знаниями, что только в школе можно получить знания, что без школы — ну просто никуда. Такая себе, тотальная промывка мозгов.

Когда человек прорабатывает свою ненависть, тогда он начинает видеть КАК устроен на самом деле этот мир, и тогда у него появляется ИММУНИТЕТ КО ЛЖИ, и, соответственно, иммунитет к пропаганде. И тогда такой человек видит, КАК в школе вообще и вот на таких «днях знаний» промывают мозги. Вот об этом и пишем на нашем сайте — кто, как и чем промывает вам мозги, и что с этим вам делать.

Но вернемся к школе. Плохиши здорово постарались, засадив ГДЛБ в голову матрицу, что знания можно получить только в школе, и только то, что дают в школе является знаниями. Если в школу не ходил, то ты дебил, неудачник, дурак и вообще в жизни тебе ничего не светит. Потому что если в школе не учился, то знаний у тебя нет.

Но помилуйте, если у выпускников школы есть знания, то тогда почему обычный выпускник, выйдя из школы, не может:

  • Заработать денег — просто не знает как это сделать.

  • Создать здоровую ладную семью.

  • Быть здоровым, т. е. не болеть.

  • Не «вляпывать» в различного рода неприятности.

  • Осознать, зачем вообще семья человеку нужна.

  • Рожать детей.

  • Создать и развивать своё семейное дело.

Казалось бы, окончил человек школу, знания у него есть — аж целых 10-12 лет учился! – и что? Самые типичные, самые базовые жизненные ситуации разрешить не может, базовых навыков, оказывается, и нету. Так может быть ЗНАНИЙ-то у выпускника и нет вовсе? Тогда вопрос — а чему же ты учился-то все 10-12 лет? Экзамены сдавал, подтверждая знания…

По факту выпускник школы к самостоятельной взрослой жизни НЕ ГОТОВ. И не будет готов и по окончанию института (университета/колледжа/техникума). » Читать далее

1 2 3